發(fā)布時間：2011-06-25 16:10:02
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很多教育心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)了“第十名現(xiàn)象”，即學(xué)習(xí)最好的學(xué)生不一定是工作中最出色的人，而學(xué)習(xí)成績排在第10名左右的學(xué)生，可能會在以后的工作中表現(xiàn)得游刃有余。這種現(xiàn)象說明學(xué)習(xí)成績的好壞并不百分之百地決定著一個人是否成功。學(xué)習(xí)能力只是一種能力，而成功依賴于多種能力的綜合作用。
心理學(xué)一般認為，能力是幫助人們成功完成各種活動所必需的心理條件。目前，人類所具有的各種各樣的能力，并不是從人類出現(xiàn)在這個地球上時就全部具備了．而是在人類社會的漫長發(fā)展過程中逐漸產(chǎn)生、發(fā)展起來的。
能力從其構(gòu)成上可以劃分為一般能力和特殊能力．從是否能夠幫助我們創(chuàng)造出新事物角度上看．還可以分為模仿能力和創(chuàng)造能力。如果從功能角度來劃分能力，那么能力就可以被劃分為認知能力、操作能力和社交能力。
人的一生大致可分為八個不同的時期，即乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期和老年期�？傮w來說，在青年期以前，人的能力始終處于比較快速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，在青年、成年期達到巔峰狀態(tài)，而某些能力在老年期不再提高，反而下降。
能力的發(fā)展存在著一個黃金期，這個黃金期處于人少年期以前。黃金期是人的能力發(fā)展的最佳時期．在這一時期里，人的能力飛速發(fā)展。在這一時期對兒童進行適當(dāng)?shù)哪芰τ?xùn)練，會促進兒童能力的充分發(fā)展。但是，如果在這一時期里，忽視或阻礙了兒童能力發(fā)展，那么以后能力的發(fā)展就相當(dāng)困難，甚至終生不再發(fā)展。
生物因素是能力成長的土壤，它涉及人與生俱來的感覺器官、運動器官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特性。人在嬰幼兒時期的營養(yǎng)狀況會影響能力的發(fā)展，因為腦和其他神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育期需要多種營養(yǎng)和微量元素。家庭和學(xué)校的教育在能力的形成中起著非常重要的作用。受過教育比沒受過教育的人能力形成得就又快又早。而早期教育對兒童能力的發(fā)展尤為重要。比如，很多畫家、音樂家、書法家都是出生于藝術(shù)世家，很小就受到了藝術(shù)方面的啟蒙教育。實踐活動是能力形成的空間。堅持不懈地參加各種社會實踐。會使相應(yīng)的能力得到高度發(fā)展。整天和油漆打交道的油漆工人，發(fā)展了辨別油漆顏色的能力，甚至能分辨出4000～5000種不同的顏色．這是常人難以做到的。