心理測驗之科學應用---孰說知心難？
發(fā)布時間：2011-06-25 16:17:36
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心理學最廣為人知的也許就是心理測驗的應用與發(fā)展，但真正了解如何科學地去應用心理測驗的人卻少之又少。讀過本文后，相信你會對心理測驗的科學應用有一個更深層次的認識
心理測驗已是大家十分熟悉的工具，科學的心理測驗對測驗的編制、施測以及解釋有一整套標準化的要求。下面我們一起來了解一下心理測驗的基本情況和科學使用方法。
心理測驗的性質(zhì)
從1905年第一個作為測量人類智力的工具比納－西蒙智力量表問世至今，心理測驗就面臨著兩種對它的應用和發(fā)展的錯誤態(tài)度。一種是沒有認真思考、探索心理測驗的基本原理、內(nèi)容和方法，就對之妄加批評，認為心理測驗全是騙人的把戲;另一種是盲目迷信，夸大測驗功能，且對測驗結果的解釋極不慎重。這兩種態(tài)度的共同原因都是對心理測驗的性質(zhì)缺乏足夠的認識，因此我們有必要闡明心理測驗的性質(zhì)。
心理測驗是指在對心理特質(zhì)進行測量時所使用的工具，有時也稱心理量表。通常它是由一組精心設計的測試題目或項目組成，其作用在于抽取一組標準化的行為樣本，通過對這組行為反應進行觀察分析，測驗者就可以對引起行為的心理活動做出推論和解釋。
心理測驗測量的對象是心理特質(zhì)。心理特質(zhì)指的是使個人對于較廣泛的一類情景穩(wěn)定地做出同一反應的心理特點，它是建立在對人類大量相似行為進行觀察的基礎之上的一種科學構想，是心理學家用以描述或解釋行為的工具，不是客觀事物。如求職動機、推理能力、自信心和情緒穩(wěn)定性等等都是心理特質(zhì)。心理測驗對心理特質(zhì)的測量是一種間接測量，因為心理特質(zhì)作為一種科學構想本身是抽象的，不可能直接觀察到，只能從行為樣例中推理得出。
為了方便大家理解心理測驗的性質(zhì)，我們不妨以大家都非常熟悉的學校教育考試與駕照考試作為類比對象。學校教育考試（如學科結業(yè)考試測驗）通常由一系列問題組成，要求學生根據(jù)問題給出書面答案，然后老師根據(jù)評分標準給出學生相應的考試成績，判斷學生對某門學科知識的掌握程度;駕照考試雖然包含交通規(guī)則等方面的知識筆試，但主要是讓學員開車，主考官考察學員的開車行為表現(xiàn)，根據(jù)其在特定情境（路段）中的駕車表現(xiàn)來判斷某一學員是否具備在無人監(jiān)督的情況下獨立駕車上路的能力。
表面上看，上述這兩類測驗與心理測驗有非常大的差別，這兩類測驗之間也存在著很大的差別，但仔細分析其實質(zhì)，還是可以發(fā)現(xiàn)很多共同之處。其一，這三類測驗都包括活動的取樣。如學校教育考試測驗所包含的測題一般都是選擇那些能代表本學科知識或技能要求的知識點，老師在出題時不會考慮要窮盡所有的知識點。同樣，駕照考試時所要測量的行為也是諸如快速拐彎、倒車等代表性行為。而心理測驗也是抽取一組標準化的行為樣組，通過對這組行為反應進行觀察分析，測驗者就可以對引起行為的心理活動做出推論和解釋。
其二，施測過程的目的都是標準化和系統(tǒng)化。也就是說，對所有參加測試的人都是一樣的。在學�？荚囍校ㄟ^向所有的應試者問同樣的問題而達到這一目標。在駕照考試中，通過要求參考者做同樣的操作而達到這一目的。在心理測驗中，通過要求被試完成同樣的項目來達到這一目的。
心理測驗的種類與用途
心理測驗有著廣泛的用途，兒童接受測驗可以幫助預測沿著什么樣的發(fā)展途徑最為有效，年輕人或成年人接受測驗可以幫助了解是否適合某一工作。工作中的人們?yōu)榱寺殬I(yè)發(fā)展目的、升遷、組合有效的工作團隊等目的都有可能借助心理測驗。為了便于說明，我們從測驗的種類和用途兩方面來加以討論。
測驗在形式、風格、內(nèi)容和目的等各方面都有相當廣泛的分類，但測驗的主要類型自有兩種：一種測驗集中于能力，即測量知識、技能和能力傾向，如各種智力測驗和各種能力傾向測驗就屬于這一類;另一種測驗是關于我們的“人格”，即我們是什么樣的人，我們對周圍世界如何典型地進行反應，以及我們?nèi)绾问故澜缦蛭覀冏鞒龇磻�，如卡特�?6種人格因素測驗（16PF）、明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）就屬于這一類。
心理測驗的種類各不相同，功能是多方面的，也就有不同的用途。
1、進行選拔和分類
眾所周之，職業(yè)上成功的條件之一，是一個人所從事的職業(yè)適合自己的能力。各種職業(yè)對從業(yè)者的能力有著不同的要求，除了依照其興趣和志愿等條件外，還可以進行智力和能力傾向測驗，用來選拔合適的人，有助于人事決策者作出更為準確的決策。
2、進行工作分析
使用測驗進行工作分析是指通過測驗來了解在某一工作中所包括的哪些活動對組織極為重要。這些包括選拔和安置新成員，培訓和開發(fā)活動，組織設計，評估成績，人力資源計劃，使用電腦和復雜儀器設備中人力因素的影響，工資和報酬等。心理學家編制結構性問卷來收集在不同工作中所要求的工作行為的資料。這些問卷屬于心理測驗的一種，其設計是為了確認某一工作崗位所要求的關鍵知識、技能、能力和其他屬性，用以區(qū)分不同的工作崗位。
3、用于診斷、預測和評價
事實上，對于智力落后者的鑒別和診斷是促使心理測驗產(chǎn)生的最初原因。一直到現(xiàn)在，在臨床上對各種智能缺陷、精神疾病和腦功能阻礙的診斷仍是心理測驗的主要用途之一。當然，心理測驗的診斷功能不僅僅運用于臨床上，也應用于教育和職業(yè)等領域，以了解被試是否具有能力和個性上的缺陷。
測驗還有預測功能，如通過能力傾向測驗預測被試者在某方面未來成功的可能性。除此之外，測驗的結果還可以用來評價一個人在能力或性格上的長處。
4、增進自我了解
各種各樣的心理測驗都能促進人們對自己的了解。如職業(yè)興趣、職業(yè)偏好和職業(yè)價值觀的測驗可以幫助受測者了解自己的職業(yè)偏好，識別可能包含他們感興趣的職業(yè)領域而輔助其尋求職業(yè)。人格測驗和能力測驗也可促進受測者對自我的了解，使被試者了解自己的性格特質(zhì)和能力傾向，選擇更適合自己的發(fā)展道路。
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